ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ  

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ  «БЕЗЫМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ГРАЙВОРОНСКОГОРАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Тема: «Формирование здорового образа жизни,  как средство повышения уровня обученности, воспитанности, укрепления здоровья и развития творческих способностей учащихся ».

2008

В современных социокультурных и социально-экономических условиях развитие системы общего образования в значительной степени определяется тем, насколько эффективно осуществляется реализация требований общества к подготовленности педагогов и выпускников, осуществляющих реализацию основных идей модернизации образования в стране, включая изменение целей и расширение задач общеобразовательной школы; трансформацию её организационных структур; совершенствование содержания образования; проектирование и внедрение образовательных стандартов (в т. ч. включение в них регионального и школьного компонентов); разработку на их основе разноуровневых образовательных программ; повышение уровня автономности образовательных учреждений и самостоятельности в выборе образовательных концепций, перспективных направлений развития, технологий обучения в сочетании с возложением на них большей ответственности за конечные результаты деятельности. 
Модернизация общего образования предполагает углубление его гуманизации, что, в свою очередь, актуализирует ориентацию на свободное, целостное развитие и саморазвитие личности, на раскрытие индивидуального потенциала школьников, процесс развития профессионализма педагогов в условиях инновационной деятельности, демократизацию отношений участников образовательного процесса.
Следовательно, необходима переориентация основной цели общего образования на личностное развитие, уточнение его содержания, которое является средством для достижения безопасного, комфортного существования личности в современном динамическом мире, способствующем ее саморазвитию. В этом случае самореализация школьников и повышение профессионализма педагогов становится не только основной мерой главных компонентов жизнедеятельности человека, но и его социального, гражданского и нравственного достоинства. Иными словами, самореализация школьников и профессионализм педагогов являются социальными категориями, определяющими состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.
В течение многих лет педагогический процесс в школе ориентирован на подготовку успешной личности. При этом учитываются потребности, возможности, возрастные и индивидуальные уровни развития детей, предусматривается сочетание разнообразной организованной и самостоятельной деятельности в разных ее видах и формах. Усилия педагогов направлены на создание материальных, психологических и организационных условий, обеспечивающих развитие творческих способностей обучающихся. Многие дети раскрылись благодаря многообразию видов деятельности, которые предлагаются в школе, что позволяет удовлетворить потребность подростков в самореализации. Но всех ли?
Жизнь очень изменилась за последние годы. Меняются взгляды и отношения детей к школе, системе обучения и набору тех предметов, с помощью которых пытаемся обучить всех. Не секрет, что увеличивается число школьников, которые не хотят учить отдельные предметы в том объёме, который им предлагается. А педагоги пытаются учить всех одинаково. Современные социальные условия тоже являются причиной этого явления.
Участие педагогического коллектива в областном конкурсе «Школа года 2003 г.» показало, что творческий потенциал педагогов, их профессиональная компетентность, личностные качества, интерес к новому позволяют говорить о  высоком уровне образовательного процесса в школе.  Для того, чтобы профессиональный статус  коллектива остался на должном уровне,  был проведён проблемно-ориентированный анализ педагогической деятельности. Процесс функционирования нашей школы, несомненно, характеризуется существенно положительными результатами. Однако имеется  и ряд нерешённых проблем.
С целью выявления приоритетных направлений работы школы проведено ранжирование  и структурирование установленных в процессе  анализа проблем, ликвидация которых в первую очередь могла бы существенно повысить качество образования. Таким образом, можно констатировать в школе наличие следующих проблем:
- несовершенство системы активного включения учащихся  в спортивно-оздоровительную деятельность с целью сохранения и укрепления  психического, физического и социального здоровья; 
- недостаточное научно-педагогическое сопровождение диагностического мониторинга как средства отслеживания результативности влияния нововведений на раскрытие индивидуальных особенностей и повышения мотивации обучающихся; 
- недостаточность материально-технической базы, в том числе и технических средств контроля за усвоением знаний для усиления дифференциации и  индивидуализации обучения; 
- использование не в полной мере возможностей современных технологий и методик развивающего, саморазвивающего и разноуровневого обучения; 
- недостаточность обеспечения нового качества образования на основе сохранения его фундаментальности; 
- недостаточность использования   метода    индивидуализации учебного процесса, расширения пространства социальной деятельности обучающихся, создания условий для самовыражения школьников с целью профессионального самоопределения;
- недостаточная ориентированность учебно-воспитательного процесса на обеспечение самореализации и самовыражения личности школьника;  
- недостаточная  сформированность  интереса учащихся к культуре Православия;
	На основе совокупности  выявленных  аналитическим путём и сформулированных проблем, актуальных для целенаправленного дальнейшего развития школы, мы определи следующие приоритетные проблемы и направления работы для их решения.
•	Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся:
1. Противоречие между требованиями к выполнению обязательных государственных стандартов и состоянием здоровья учащихся, затрудняющих выполнение этих требований.
ЗАДАЧИ:
- исключение учебной перегрузки учащихся;
- обеспечение подготовки учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья детей, по организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья.
2. Противоречие между необходимостью сохранения и укрепления здоровья учащихся и существующим состоянием спортивно-оздоровительной работы в школе.
ЗАДАЧИ:
- разработка программы «Здоровье»;
- формирование у школьников ценностного отношения к здоровью.
Проблема содержания и организации учебно-воспитательного процесса –   «Формирование здорового образа жизни,  как средство повышения уровня обученности, воспитанности, укрепления здоровья и развития творческих способностей учащихся ».
•	 
1. Противоречие: преобладание стандартов заданности в целях, содержании и технологиях обучения и воспитания приводит к ослаблению внутренней мотивации учащихся, невостребованности их внутреннего потенциала.
ЗАДАЧИ:
- организация в школе продуктивного образования, когда приращение  знаний  ученика происходит  в процессе создания  им собственных  образовательных продуктов ( гипотез, проектов).
- обеспечение активного включения  в постановку целей учебных и внеучебных занятий, в определение их содержания и организационных особенностей.
2. Противоречие  между  доминирующей  ориентацией на среднего ученика в процессе  обучения и индивидуальными склонностями  учащихся.
ЗАДАЧИ:
-  повышение индивидуализации учебного процесса;
- обеспечение роста  возможностей  образования  по выбору.
3. Противоречие между низким уровнем активности  и самостоятельности учащихся и успешным  освоением  ими программ обучения.
ЗАДАЧИ:
- обеспечение  сочетания  в образовательном процессе  репродуктивных  и творчески преобразующих  методов  обучения с преобладанием  последних;
-  внедрение образовательных технологий, продуктивных  форм и методов обучения,  учитывающих  возрастные  и индивидуально -  психологические особенности школьников  и обеспечивающих  увеличение  объема самостоятельной   работы школьников;
•	Проблема формирования духовно-нравственной, творческой личности, умеющей ценить народные традиции.
1. Противоречие между влиянием негативных явлений действительности и необходимостью традиционного, национально-духовного самоопределения.
ЗАДАЧИ:
- содействие формированию нравственной культуры учащихся в соответствии с принципами православной этики;
-  выработка у учащихся высокого ценностного отношения к духовному, историческому и культурному наследию русского народа;
- приобщение школьников к   духовной культуре наших предков, к глубинному традиционному наследию;
- создание условий для развития у учащихся школы интереса к местным народным традициям;
- формирование осознанного патриотического чувства, основанного на понимании духовных ценностей нашего народа.
•	Проблема дальнейшего совершенствования системы целенаправленной трудовой подготовки школьников.
Противоречие между социальным заказом на формирование и развитие личности нового типа и пониманием значимости ценностных отношений к работе на земле.
ЗАДАЧИ:
- воспитание трудолюбия, уважения к любому виду труда;
- расширение технологического кругозора учащихся;
- формирование у учащихся готовности к профессиональному самоопределению, способности принимать жизненно важные решения;
- включение школы в эксперимент по профильному обучению
 Проблема использования в учебно-воспитательном процессе информационных технологий.
Противоречие между требованиями образовательных стандартов по  применению информационных технологий и недостаточностью материально-технической базы.
ЗАДАЧИ:
- улучшение материально-технической базы школы;
- обеспечение теоретической и практической переподготовки учителей в аспекте перевода образовательного процесса на новый технологический уровень;
- развитие коммуникативных навыков учащихся при создании ими тестов, докладов, проектов с использованием информационных технологий;
- создание школьной информационной сети Интранет1

.
Значение конечных целей развития дает возможность спрогнозировать ведущее направление работы школы – «Формирование здорового образа жизни,  как средство повышения уровня обученности, воспитанности, укрепления здоровья и развития творческих способностей учащихся»
Решению указанных проблем способствует постановка школой адекватных образовательных целей. Главная задача, которая отвечает интересам и потребностям учащихся, ориентированных на пробу своих возможностей в разных сферах (интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной), - это формирование опыта самостоятельного индивидуального и коллективного действия, самопознания, самореализации, на основе которого может быть осуществлено личностное, социальное и профессиональное самоопределение учащихся. 
В связи с этим важными должны стать следующие цели:
•	формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения, воспитанной на народных традициях родного села;
•	развитие системы защиты здоровья учащихся;
•	внедрение в практику научно проработанных учебных программ, учебных и методических пособий, авторских программ, методов и средств обучения и воспитания;
•	разработка целевых комплексных школьных проектов;
•	создание и утверждение правовых документов, обеспечивающих деятельность программы развития школы;
•	совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы.
План деятельности школы по основным направлениям
Направление 1. Учебный план. Программа
№ п/п	Действия	Сроки	Формы и методы	
1

	Заседание совета, разработка проекта  плана. Принятие  нового учебного плана.  Коллективная разработка новой внутришкольной системы аттестации, утверждение проекта 	Сентябрь 
2008 год

	Введение предпрофильного обучения, элективных курсов, оформление портфолио.	
2	Внедрение инновационных технологий:
- программа Виноградовой Н.Ф.,Занкова для 1 ступени обучения;
-программа «Основы православной культуры» Шевченко Л. Л.;
-модифицированная программа «Декоративно-прикладное искусство и художественный труд» Рощупкиной Т. М.;
-введение предмета «Информатика и информационно-коммуникативные технологии» на первой ступени обучения;
- введение изучения  иностранного языка на  первой ступени обучения
- введение элективных курсов
В 8,10,11классах

- участие в эксперименте сетевого обучения элективным курсам по выбору учащихся на базе опорной школы им. Шухова  	

Сентябрь 2008год

Сентябрь 2008год

Сентябрь 2008год

Сентябрь 
2008год

Сентябрь 2008 год

Сентябрь
2008 год

Сентябрь 2008 год

	Введение новых программ

3	 Введение программ по немецкому  языку, обеспечивающих овладение языком  на рабочем уровне  и подготовку  выпускников к Единому Государственному экзамену по иностранному языку
	Сентябрь 2008 год  
(8 – 11кл.) 	  Наличие программ курсов,  мониторинг  результатов  по годам обучения,  экспертное  заключение об эффективности внедрения новых программ	
5	Разработка и апробация курса      «Профессиональная ориентация» для 9–11 кл.	 Сентябрь 2008 год	Наличие программ курса по ступеням обучения и их экспертной оценки	
Направление 2.        Информационные технологии
№ п/п	Действия	Сроки	Формы и методы организации деятельности	
1	Приобретение компьютеров для оснащения компьютерного класса	2008 год	Использование средств из бюджета	
2	Обновление сайта школы	2008 год	Создание сайтов	
3	Создание базы для программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса (приобретение электронных учебников)	2008 год	Использование средств в рамках бюджета	
4	Пополнение информационной материально-технической базы	2008 год	Использование средств в рамках бюджета	
5	Приобретение информационных средств обучения с элементами графики, звука, видео, мультимедиа, что способствует эффективности педагогического труда	2009 год	Использование средств в рамках бюджета	
6	Создание школьного информационного центра Интранет	Сентябрь 
2009 год	Использование средств в рамках бюджета	
7	Курсовая переподготовка педагогических кадров по программе «Intel. Обучение для будущего»	2008-2010 годы	Повышение квалификации педагогических кадров	
8	Освоение педагогами школы информационных технологий, применение их в учебно-воспитательном процессе	2008-2010 годы	Внедрение на практике проектно-исследовательского метода	
Направление 3. Здоровье
№
п/п	Действия	Сроки	Формы и методы организации деятельности	
1	Изучение  здоровьесберегающих технологий Смирнова Н.К.	Октябрь 2008 год	Заседания учителей школы; семинары для учителей	
2	Внедрение и использование в практике здоровьесберегающих технологий	2008-2011 год	Организация спортивных кружков, секций; проведение  спортивно – оздоровительных декад, участие в районных и областных  спортивных соревнованиях; проведение физкультминуток, динамических часов, утренняя гимнастика, подвижные игры во время активного отдыха на прогулке	
3	Создание программы 
«Здоровье»	Сентябрь 2008 год	Разработка проекта программы творческой группой; ознакомление родителей  с программой на родительских собраниях	
4	Осуществление наблюдения за
физическим и психически
развитием детей	2008– 2010
годы	Профосмотр, психолого
–медико-педагогические консилиумы	
5	Изменение параметров внутришкольного режима с целью недопущения учебной перегрузки детей 	2008– 2010
годы	Введение дополнительного часа физической культуры, динамического часа для младших школьников. Включение в режим учебного процесса блоков и комплексов динамических нагрузок 	
6	Разработка схем мониторинга здоровья учащихся	Сентябрь  2008 год 	Работа медицинской педагогической, социально – психологической службы. Мониторинг состояния здоровья детей	
7	Создание здорового климата  в коллективе учащихся и детей 	2008-2010 годы	Работа медицинской педагогической, социально – психологической службы	
9	Организация клуба «Здоровый образ жизни» для учителей и учащихся школы	Апрель 
2008 год	Создание клуба, информационно – просветительская работа	
10	Пополнение материально – технической базы спортивным инвентарем и ростовой мебелью	2008-2009 годы	Использование средств ученической производственной бригады	
11	Оснащение новым оборудованием тренажерного зала.	2009 год	Использование средств в рамках бюджета	
12	Упорядочение  и улучшение работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей	2009 год	Родительский 
всеобуч
	
13	Улучшение психофизического состояния развивающего организма через организацию полноценного питания	2008-2009 год	Использование средств ученической производственной бригады	
Направление 4. Традиции
№ п/п	Действия	Сроки	Формы и методы организации деятельности	
1.	Создание презентаций «История села»,
 «Обряды и обычаи старины глубокой»	Апрель  2009 год	Изучение вопросов через дополнительное образование 	
2.	Участие детских фольклорных коллективов в районных, областных  и всероссийских смотрах – конкурсах, фестивалях фольклорных коллективов	2008-20011 годы	Работа кружков дополнительного образования 	
4.	Реализация программы 
« Изучение местных народных традиций» в рамках программ «Народоведение», «Краеведение»	Сентябрь 2009 год	Работа в системе дополнительного образования	
5.	Пополнение краеведческого музея новыми экспонатами	2008 – 2011 годы	Поисковая работа	
7.	Создание творческой группы по проблеме «Сохранение и распространение народных традиций»	2009 год	Работа творческой группы	
9.	Углублённое изучение истории села Безымено	2008 – 2011 годы	Работа в рамках 
- поисковой  работы по сбору материала об односельчанах - ветеранах Великой Отечественной войны;
-совершенство-вание  музея школы;
- восстановление имен погибших солдат, захороненных в братской могиле с. Безымено	
Направление 5.  Православие
№ п/п	Действия	Сроки исполнения	Формы и методы работы	
1	Сотрудничество с  духовно-просветительским  центром  в г.Грайвороне	2008-2011 год		
3	Практическое участие коллектива учителей и учащихся в православном пение, в изучении вопросов «Церковное искусство», «Духовная этика»	2008-2011год	Работа кружков в системе дополнительного образования	
4	Участие коллектива школы в подготовке к реставрации старинных икон, собранных у жителей села Безымено и окрестных сёл	2008-2011 годы		
6	Обсуждение проблем разработки и реализации комплексных региональных программ духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи на основе восстановления духовных, культурных и исторических традиций	2008-2009 учебный год	Заседание секции «Реализация системного подхода в сфере духовно-нравственного воспитания	
7	Сотрудничество с Православной Церковью в деле духовного  возрождения 	2008-2009 годы	Проведение духовных чтений для учителей и учащихся	
8	Организация экскурсий по святым местам	2008-2011 годы	Экскурсии в Хотмыжск Грайворонского района, Задонск Воронежской области, Дивногорье Воронежской области, Холковский Свято-Троицкий мужской монастырь Чернянского района	
Направление 6. Ученическая производственная бригада
№ п/п	Действия	Сроки
исполнения	Формы и методы работы	
1	Ежегодное участие в районных и областных  конкурсах ученических производственных бригад, по самообеспечению, «Юный пахарь»	2008–2011 гг.		
2	Разработка и внедрение опытнической работы в сотрудничестве с районной опытнической станцией	2008–2011 гг.	Опытническая работа	
Ресурсное обеспечение программы развития
Инновационная деятельность школы требует определённых затрат. В процессе перехода школы на новый режим работы предполагается следующее обоснование ресурсного обеспечения.
1.	Кадровые изменения: планируется привлечение молодых учителей к исследовательской работе.
2.	Научно-информационная и методическая поддержка будет обеспечена за счёт сотрудничества с опорной базовой школой им. В.Г. Шухова 
3.	Материально-техническая база. Планируется обновление компьютерной техники . Будет проводиться дальнейшая работа по эстетическому оформлению школы работами учащихся и учителей.
4.	Новые финансовые средства. Средства,  зарабатываемые учащимися, учителями, работниками школы  и родителями, организованными в коллектив ученической производственной бригады

Способы распространения информации

Сотрудничество с районной газетой «Родной край»

Использование сетей Internet, Intranet

Распространение передового опыта учителей на районных методических объединениях

Создание школьного сайта

Выпуск классных газет

Способы
 распространения 
информации

Организация управления нововведениями

Профсоюзный комитет

Педагогический совет

Попечительский совет

Аттестационная комиссия

Совет школы

Директор школы

Дополнительное образование

Психолого-медико-педагогические конслимы

Зам. директора школы

Служба здоровья

МО классных руководителей

Методический совет

МО

Органы ученического  самоуправления

Ученический актив

Творческие группы

«Юность» 
9 – 11 кл.

Пионерская организация «Парус» 5-8 кл.

«Солнышко»
1 – 4 кл.

Бригадир ученической производственной бригады

Инновации
Направления  деятельности  педагогического  коллектива  определены  в  программе  развития  Безыменской средней школы,  принятой  в  августе  2008г.  Используя  наработанный  опыт по обновлению  содержания  образования через  личностно-ориентированное  обучение  и воспитание  учащихся,  педагогический  коллектив  реализует  новое   методическое  направление  в  работе – обеспечение  индивидуальных  траекторий  развития  учащихся  и  достижение качественного  уровня  образования  при  реализации   программы   развития школы.
       2008-2009  учебный  год  явился   первым  этапом  в  реализации  программы  развития  нашей школы.  Его  цель -    формирование  позитивного  образа  школы  через  создание  комфортных  условий  обучения и воспитания. Реализуя  коммуникативно-деятельное  и личностно  направленное  обучение,   идеи  развивающего  обучения  и  воспитания  школьников,   педагогический  коллектив  достиг  определенных  устойчивых  образовательных  результатов. Исследовательский  и творческий  подход  к  совершенствованию  учебно-воспитательного процесса,  результаты  психолого-педагогической  диагностики   позволили  определить  имеющиеся  проблемы,  соотнести  их  с  направлениями  модернизации  образования  и  переосмыслить  перспективные  задачи  школы  с  учетом  существующего   социального  заказа  общества,  личностно  значимых  мотивационных  установках  школьников.
	Содержание инновационной деятельности в школе отражено в изменении содержания образования (апробация учебников в рамках федерального эксперимента), в применении инновационных систем и технологий обучения и воспитания (работа по образовательной программе Н. Ф. Виноградовой «Школа XXI века», Занкова ), в управлении базовыми площадками.
В течение трех лет инновационная  деятельность проводилась в классах I, II и III ступени в рамках федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. 
Каждый педагог, участвующий в эксперименте, подготовил анализ содержания учебников, по которым организовано обучение в экспериментальных классах, и рекомендации по их дальнейшему совершенствованию. Участие в названном эксперименте позволило повысить профессиональную компетентность педагогов и администрации школы, способствовало реализации их личностного потенциала, включению в активные формы инновационной работы. 
  Деятельность школы направлена на
•	выявление, обобщение и распространение актуального педагогического опыта; 
•	разработку и внедрение в практическую деятельность школ района модифицированных программ «Изучение местных народных традиций», «Декоративно-прикладное искусство и художественный труд»; 
•	сотрудничество школы  с духовно-просветительским  центром ;
•	распространению опыта по самообеспечению школы в рамках деятельности ученической производственной бригады;
•	работа коллектива школы в реконструкции храма 
  	Расширение  и  совершенствование  программно-проектной  дея  
          тельности школы  через  перевод  системы  работы   по  тради 
          ционным  направлениям  в  комплексно  целевые  программы.
•	Наработанный   педагогическим коллективом  опыт  по  проблеме  сохранения  и укрепления здоровья  и здорового  образа  жизни  учащихся  стал  основой  для  разработки  комплексно целевой  программы «Здоровье».
•	Проблемы  изучения  готовности  дошкольников  к  школьному  обучению,   адаптации  первоклассников,   определение учебных затруднений  при   освоении  УМК  под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой  стали  основанием  для  разработки  комплексно целевой  программы  по подготовке  к  школьному обучению.
•	Определены   эффективные  традиционные  школьные  воспитательные  мероприятия,     систематизирован опыт по развитию ученического самоуправления,  по  проведению методической  работы. 
•	Продолжается  реализация  программы самообеспечения, направленная  на  создание условий  по реализации  социально  значимых  качеств  учащихся нашей школы,   на  их  подготовку   к  жизни  в  обществе.
•	Развивается  детская проектно-творческая  деятельность.  Она выражается  в изучении и воспитании школьников на народных традициях  села Безымено. 
•	Укрепляются традиции  школы.  Они  связаны с профессиональным  самоопределением  учащихся и ориентиром на приобретение профессий сельскохозяйственной направленности. 
	      2009 – 2010   учебный  год  как  стартовый  этап  реализации  программы по включению  в областной  эксперимент  по  введению предпрофильного и  профильного  обучения включает  следующие  направления  и практические  действия   в  работе  педагогического  коллектива:
•	проработаны  локально – правовые  акты и  нормативно-правовая  база  по  введению  предпрофильного  обучения. 
•	разработан  экспериментальный  учебный  план    на  основе  экспериментального  учебного  плана  общеобразовательных  учреждений  Белгородской  области с необходимыми  обоснованиями.  Определен   перспективный  учебный  план  школы   начального  общего,  основного  общего,  среднего  полного  общего  образования  с  перспективой  развития  профильного обучения;
•	проанализирован  учебно-методический комплекс  для  изучения  предметов  на профильном  уровне,   а  также  с целью   использования  современных  учебников в  качестве    пособий  при изучении предметов  школьного  компонента. Определено  учебно-методическое  обеспечение  экспериментального  9  класса  на 2008 -2009    учебный  год,  а  также  перспектива  на  2009 – 2010, 2010-2011  учебный  год;
•	определен  набор  элективных  курсов  для  предпрофильной  подготовки  учащихся  9  классов на базе опорной школы им. И.Г. Шухова. Проведена  соответствующая  работа  по  анализу  и отбору  рекомендованных   программ  элективных  курсов,  а также  разработка,  рецензирование,  экспертиза программ  элективных  курсов,  составленных педагогами школы для учащихся 5-8 классов.
•	определен   набор  элективных  курсов  для  профильного обучения.  Проведен  анализ  и отбор  рекомендованных   программ  элективных  курсов  профильного  уровня. Педагогами  школы   разработаны   и  утверждены  программы   элективных  курсов 10-11классов.
•	определены  объекты  мониторинга,  методики  сбора  и обработки  результатов психолого-педагогической  диагностики,  а  также образовательного  заказа   при  профильном  обучении;
•	в  целях  формирования  позитивного образа  Безыменской  средней школы,  информирования  об  особенностях  образовательной  деятельности,  об имеющихся  достижениях  и  новых  образовательных  услугах  (возможность получения  профильного  образования  на  старшей  ступени  обучения)  проводится  регулярная  информационная  работа;
•	определено  содержание  специализированной  профильной  ориентации  учащихся 9  классов,   обосновано  новое  направление  в  работе  классных  руководителей  по  профессиональной  ориентации  школьников  9-11  классов;
•	ведется  разработка  «Портфолио  ученика  Безыменской  средней школы».  Учет  личных  достижений  ребенка  как  элемент  самоутверждения   и  реализации  индивидуальных  способностей  важен  для   правильного  профессионального  выбора  в  перспективе.  На   работу  по  формированию портфолио ориентированы  родители  учащихся;
•	ведется коррекция  подготовки  педагогов  в  соответствии с  характером  затруднений  через  инициирование   рефлексивной  профессиональной    деятельности.    Характер  затруднений  определяется  прежде  всего  на  основе  анализа  посещенных  учебных  занятий  в 9-11  классах,  в  ходе  изучения   эффективных методических  подходов  и приемов  при организации  учебной  деятельности  школьников   на  занятиях  по  выбору  через  конечный  результат;
•	совместно  с  управлением  образования  и науки  осуществляется выход  на  сетевую  модель  профильного  обучения  с  2008 - 2009  учебного  года;
Участие в названном эксперименте позволит  повысить профессиональную компетентность педагогов и руководителей школы, нацелит на продолжение деятельности по дальнейшему совершенствованию структуры и содержания общего образования, внедрению современных образовательных технологий, интеграцию инновационного, экспериментального образовательного процессов.
Введение новых педагогических технологий диктуется необходимостью обновления  содержания образования. Педагогические технологии, используемые в школе,  решают задачи  максимального  стимулирования  мыслительных процессов у учащихся, формирование навыка рефлексии, самостоятельной поисково – исследовательской работы. 
        При реализации инновационных технологий  используются следующие принципы:
- сотрудничество;
- диалогичность;
- направленность на поддержку  индивидуального развития ребенка;
- предоставление ребенку свободы  для принятия самостоятельного решения, выбора содержания и способностей умения и поведения;
- сотворчество учителя и учащихся.
          При реализации инновационных технологий используются формы образовательной деятельности (основной  и дополнительной).
Урочная
деятельность	Внеурочная деятельность	Внеклассная деятельность	
Направлена на достижение обучающимися обязательного  минимума и повышенного уровня       образования     ( русский язык,  биология, технология,  математика,  основы  православной культуры,  информатика,  изучение  местных народных традиций).
Урок;
лекция;
 общественный смотр знаний;
 учебная экскурсия;
 диспуты;
 семинары. 	 Направлена на расширение знаний по разным предметным курсам, повышение уровня интеллектуальной  деятельности. 
Научно-исследовательская и проектная деятельность; 
олимпиады;
научно – практические конференции;
научные общества;
факультативы;
предметные кружки;
 индивидуальные консультации; уроки – экскурсии. 

	Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции, расширение кругозора, приобщение к местной народной культуре, воспитание любви к труду на земле.
Тематический выпуск стенгазет;  викторины;
спектакли; конкурсы;
посещение выставок, театров,  музеев; встречи с интересными людьми;  фольклорные праздники;  работа на поле учебной производственной бригады; создание  школьного телевидения	
В процессе  работы по инновационным технологиям   будут использоваться следующие методы:
1.	Теоретический анализ методической литературы  по проблеме школы.
2.	Теоретическое моделирование.
3.	Анкетирование.
4.	Педагогический эксперимент.
5.	 Проектирование (исследовательские проекты, творческие,  ознакомительно–ориентировачные, монопроекты).
6.	Статические методы оценки качества  развития личности.
7.	Оценка эффективности педагогического труда  в  условиях реализации программы. 
Необходимые условия организации работ:
- реализация базисного компонента учебного плана, включающего в себя государственный стандарт по основным отраслям наук, выполнение которых обеспечивается системой взаимосвязанных сквозных курсов обязательных дисциплин;
- обеспечение индивидуального развития ребёнка, продвижение его от  актуального уровня до потенциального;
- развитие социально- природных задатков учащихся в учебной и внеучебной деятельности;
- сохранение и укрепление физического, психического и социально-нравственного здоровья школьников;
- формирование национального самосознания, включающее в себя приобщение  учащихся к культурному наследию, духовно-нравственным ценностям родного края, к православным традициям;
- обеспечение самоопределения и  самореализации личности;
- пополнение  материально-технической базы школы компьютерной  и оргтехникой.
При управлении инновационными процессами главное место занимает контроль над  результатами. Его назначение и задачи:
констатация, экспертная аналитическая оценка достигнутых результатов и соответствующие выводы для проведения работы  по регулированию процесса образовательной деятельности; оценка всех участников инновационного процесса, их конкретных результатов и соответствующие выводы для коррекции поведения и деятельности коллектива; оценка результатов управления инновациями в соответствии с комплексно-целевой программой и соответствующие выводы по регулированию управляющих воздействий; формирование каналов прямой и обратной связи для информирования и стимулирования участников инновационного процесса.
	Чёткая целевая установка на контроль над результатами организации и внедрения инноваций будет нами определяться оценкой факторов, способствующих и препятствующих их получению. Школьный коллектив и каждый инноватор в отдельности, ориентированный на конечный результат инноваций и нововведений,  будут способны при анализе полученных данных оперативно определить причину отклонения от запрограммированного результата.  С точки зрения инновационной образовательной деятельности контроль и экспертный анализ нацелены  на деятельность, а также на оценку, как стратегических инициатив, так и ключевых результатов учебного года. Они будут оцениваться на уровне каждого класса, осваивающего инновации и нововведения. Центр тяжести будет приходиться на контроль  плановых результатов полугодия или учебного года. Совершенно естественно, что инноватор и руководитель школы, ориентированные на определенный результат, ценят и случайные положительные результаты.
	Контроль  результатов инноваций   будет осуществляться поэтапно. Как правило, это выборочный контроль по результатам полугодия или целостный по итогам учебного года. Очень важным для себя мы считаем правильно оценить достигнутый результат и сделать соответствующие выводы.
Контроль результатов  и экспертная оценка результатов инноваций, эксперимента

Процесс управления

Уровень информационного обеспечения

Уровень мотивации членов коллектива

Уровень педагогического анализа.

Уровень прогнозирования результатов

Уровень планирования результатов

Уровень организации

Уровень контроля на диагностической основе

Уровень регулирования и коррекции

	
Контроль  результатов учебно-воспитательного процесса

Уровень здоровья учащихся 

Уровень знаний содержания образования

Уровень воспитанности

Уровень использования методов обучения и 
воспитания

Уровень применения различных форм организации учебно-воспитательного процесса

Уровень готовности к продолжению образования и труду

Уровень готовности к жизни в семье и обществе

Календарный план выполнения работ
I этап (Подготовительный)
2008-2009 учебный год
№ п/п	Направление 
деятельности	Содержание	Сроки 
проведения	
I.	Организационно-управленческая 
деятельность	Создание Совета по развитию школы	Сентябрь,
2008 год	
		Осмысление и корректировка Концепции развития школы	Сентябрь, октябрь,
2008 год	
		Формирование проблемных, инициативных, творческих групп, временных исследовательских коллективов учителей с учетом тематики поисковой деятельности	В течение года	
		Разработка комплексно-целевых программ, направленных на самореализацию и самосовершенствование школьников	Ноябрь-декабрь, 2008 год	
		Моделирование структуры методического сервиса школы	Декабрь, 2008 год	
II.	Исследовательская  деятельность	Анализ результативности  методической работы, проводимой в школе	Сентябрь, 
октябрь, 2008 год	
		Анализ деятельности учителей по самообразованию
	Октябрь,
 ноябрь, 2008 год	
		Анализ мотивационной готовности педагогов к участию в инновационной деятельности, направленной на развитие школы	Декабрь, 2008год
	
		Определение приоритетных направлений в работе с педкадрами	Декабрь, 2008год	
III	Опытно-экспериментальная деятельность	Проведение программы мониторинга в рамках федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования	В течение года	
IV	Диагностика 
результатов 
деятельности	Разработка пакета диагностических методик по проблемам развития школы	В течение года	
		Выработка оптимальных методик самооценки деятельности школы	В течение года 	
		Диагностика педагогического коллектива по вопросам готовности к участию в инновационной деятельности школы	В течение года	
		Создание «профессионального портрета» школы	В течение года	
V	Психологическая подготовка	Формирование положительной мотивации к перспективе методической деятельности	Август, 
сентябрь, 2008 год	
		Проектирование «модели» управления развитием профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности	Октябрь, 
декабрь, 
2008год	
VI	Ресурсное 
обеспечение	Привлечение молодых учителей к исследовательской работе	В течение года	
		Пополнение фонда библиотеки, обновление компьютерной и оргтехники	В течение года	
		Изменение эстетического оформления школы 	В течение года	
		Привлечение средств на создание новых кабинетов, благоустройство школьной территории	В течение года	

II этап (основной),
Проектно-диагностический, организационно-коррекционный
2009-2010  годЫ
№ п/п	Направление 
деятельности	Содержание	Сроки 
проведения	
I.	Исследовательская  деятельность	Оценка качества внутришкольного менеджмента
	Январь, 2009год
	
		Изучение потребностей учителей в овладении ими различными знаниями и умениями, на основании этого планирование методической работы	Январь, 2009 год
	
		Выявление уровня педагогической рефлексии	Март, 2009 год	
		Диагностика промежуточных результатов формирования педагогического мастерства и роста профессионализма учителей	Ежегодно	
		Разработка модели адаптивной структуры управления методической работой	Сентябрь-декабрь, 
2009 год	
		Анализ психологического климата в школе и организационной   культуры педколлектива	Ежегодно	
		Выявление и апробирование основных направлений воспитательной работы школы с учетом стратегии и развития образовательного учреждения	Ежегодно	
II	Опытно-экспериментальная деятельность	Разработка проекта «Профильное обучение»	Ежегодно	
		Начало эксперимента по апробации учебного плана для общеобразовательных учреждений Белгородской области	Июль, август, 
2009 год	
		Разработка положения об организации предпрофильного обучения, элективных курсов	Сентябрь, 
2009 год	
		Анализ содержания учебно-методических комплексов для экспериментальных классов и выработка методических рекомендаций	Ежегодно	
		Мониторинг экспериментальной деятельности	По плану	
III	Учебно-методическая 
деятельность	Повышение научно-теоретической подготовки и технологической культуры учителей, вовлечение педагогов в исследовательскую деятельность по проблемам развития школы	По плану	
		Проведение  интерактивных семинаров по овладению личностно-развивающими технологиями	По плану	
		Изучение опыта работы школ, работающих в условиях личностного подхода в образовании	Ежегодно	
		Внедрение в практику новых образовательных проектов и программ	Ежегодно	
		Разработка технологии управления процессом развития профессионализма педагогов	Ежегодно
	
		Подготовка и опубликование программных, научно-методических и дидактических материалов, разработанных учителями школы	Систематически	
IV	Диагностика
результатов
деятельности	Анализ эффективности сложившейся учебно-воспитательной системы, нового содержания образования, традиций школы	Ежегодно	
		Разработка инструментария для диагностики самоопределения обучающихся с учетом их индивидуальных способностей и профессиональной направленности	Ежегодно	
		Анализ влияния изменений в образовательном процессе, связанных с внедрением научно-исследовательского проекта, на психофизическое состояние и здоровье обучающихся	Ежегодно	
		Оценка качества учебного плана школы	Ежегодно	
		Анализ эффективности использования современных информационных технологий в образовательном процессе	Ежегодно	
		Анализ инновационной деятельности школы	Ежегодно	
		Исследование возможностей применения новых образовательных технологий личностно-ориентированного обучения	Ежегодно	
V	Организация курсовой и консультационной подготовки	Системные курсы учителей – предметников (по плану)	По плану	
		Целевые курсы учителей – предметников, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания образования	По плану	
		Курсы пользователей ПК для учителей	По плану	
		Организация работы с поисковыми системами, электронной почтой	По плану	
VI	Ресурсное 
обеспечение	Рациональное распределение использования бюджетных и внебюджетных финансовых средств, поиск дополнительных источников финансирования	Систематически	
		Обновление компьютерной и оргтехники,  изменение эстетического оформления школы	Ежегодно	
		Привлечение средств на создание новых кабинетов, благоустройство школьной территории	Ежегодно	

III ЭТАП (ОБОБЩАЮЩИЙ) 
2010-2011 учебный год
№ п/п	Направление 
деятельности	Содержание	Сроки 
проведения	
I.	Организационно-управленческая 
деятельность	Создание школьных научных обществ	Март, апрель, 2010 г.	
		Разработка комплексно – целевых программ	Сентябрь, 2009 г.	
		Обобщение передового педагогического опыта учителей, творческих групп	В течение года	
		Создание электронного банка актуального педагогического опыта, электронного каталога, методического Интернет – сервиса, методической видеотеки	В течение года	
		Определение перспективных направлений развития школы	Май, 
2010 год	
II.	Учебно– методическая деятельность	Анализ роли и места внутришкольной методической работы в числе других форм повышения квалификации педагогических кадров	В течение года	
		Внедрение и корректировка модели управления развитием профессионализма учителя в условиях инновационной деятельности	Ноябрь, 
декабрь,
 2010 год	
		Корректировка организационной структуры внутришкольной методической работы, внутришкольного контроля	Январь, 
2011 год	
		Подготовка и опубликование программных, научно-методических и дидактических материалов, разработанных учителями школы	В течение года	
		Работа творческих групп по проблемам развития школы	В течение года	
VI	Ресурсное 
обеспечение	Обновление компьютерной и оргтехники	В течение года	
		Привлечение средств на создание новых кабинетов	В течение года	

Воздействие инновационной деятельности на успешность 
образовательного процесса
Решая проблему воспитания мыслящего, творческого, активного человека, педагоги школы в течение трех лет ведут работу по индивидуальной самореализации обучающихся. 
На основе анализа учебной работы, индивидуальных собеседований и непосредственной практической внеурочной деятельности детей и подростков создан банк данных о творческих способностях учащихся и их одаренности.
Количество учащихся 3-х ступеней с повышенной

мотивацией к обучению

Для школьников, имеющих высокую мотивацию к обучению, организованы индивидуальные занятия и факультативные курсы для одаренных детей  по различным предметам,  участие в различных олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах.
Существенно изменился подход к проведению урока. Основным требованием к его композиции стали целостность, основанная на определенной идее, вовлечение каждого ученика в активные формы деятельности: дискуссии, межгрупповой диалог.
Традиционно высокие результаты показывают школьники на олимпиадах по физике и математике, русскому языку и литературе, истории и краеведению.

Динамика участия школьников в предметных олимпиадах
 
Анализ результатов районных предметных олимпиад свидетельствует о повышении уровня знаний школьников.
Выводы: система работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению, определила одну из задач школы – создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Это в дальнейшем должно ориентировать педагогов на поиски оптимальных путей развития каждого обучающегося на основе его индивидуальных способностей и образовательных потребностей.

Динамика занятости учащихся в кружковой деятельности
2007-2008 учебный год
2008-2009 учебный год

Данные о  здоровье обучающихся
Наша школа тесно взаимодействует с сельским медицинским пунктом в вопросах профилактики заболеваний учащихся, диспансеризации, контроля полноценного питания, выполнения санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса. Ежегодный углубленный медицинский осмотр и анализ характера заболеваний за последние три года показал положительную динамику состояния здоровья обучающихся.
Группа здоровья	2006-2007 учебный год (105 ч.)	2007-2008 учебный год (100 ч.)	2008-2009 учебный год (84 ч.)	
I группа	10 ч. – 9,5 %	12 ч. – 12,0 %	15 ч. –17,8 %	
II группа	64 ч. – 61,0 %	61 ч. – 61,0 %	47 ч. – 56,0 %	
III группа	25 ч. – 23,8 %	23 ч. – 23,0 %	19 ч. – 22,6 %	
IV группа	4 ч. – 3,8 %	3 ч. – 3,0 %	3 ч. – 3,5 %	
Специальная	2 ч. – 1,9 %	1 ч. – 1,0 %		
                                      Ожидаемые результаты 
Качественные показатели. Реализация программы развития позволит заложить основы:
•	достижения заданного качества образования; обновления содержания и технологий обучения с учётом современных требований к ним;
•	формирования многоуровневого образования в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определённости и практической направленности;
•	обеспечения преемственности и непрерывности образования на всех уровнях образования на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;
•	дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного образования; 
•	развития воспитательного потенциала школы в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;
•	повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;
•	максимального учёта интересов  желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;
•	создания условий для творческой самореализации учителя
Количественные показатели. Каждый педагог пройдёт 
профессиональную переподготовку и повышение квалификации.
Наряду с положительными результатами мы прогнозируем возможные негативные явления:
•	негативные изменения в социально- экономическом развитии страны, ведущие к снижению определения профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;
•	кризис экологической обстановки, ведущий к снижению функций сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей.
	Необходимо  создать  условия для достижения школьниками повышенного уровня образованности, который отличается от базового не столько объемом знаний, сколько ориентацией на овладение методологическими знаниями и способами продуктивной деятельности.

Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы развития
Ключевая задача при организации мониторинга реализации образовательной программы – определение критериев качества ее реализации, отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов.
Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы предполагает различные источники и способы получения информации.
Отслеживание результатов обучения проводится по следующей схеме:
Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материалы для сбора информации	Способы обработки, формы представления	
Контроль и учет знаний учащихся	1.Административные контрольные работы
2. Тестирование
3. Зачёты

4. Переводные экзамены

5. Выпускные экзамены

6. Техника чтения
7. Устный опрос

8. Наблюдение	Тексты контрольных работ
Тесты
Вопросы и задания к зачёту
Билеты, тексты письменных работ
Билеты, тексты письменных работ
Тексты
Вопросы по теме.
Карта наблюдения	Сводная таблица

Сводная таблица
Сводная таблица

Сводная таблица

Сводная таблица

Сводная таблица 
Справка

Сводная таблица	
Диагностика обученности	1. Отчёт учителей предметников по итогам четверти, года
2. Отчёт классных руководителей по итогам четверти, года	Форма отчёта

Форма отчёта	Графики, диаграммы	
Обучаемость учащихся	1.Административные разноуровневые контрольные работы.
2. Анкетирование.
3. Наблюдение учителей.
4. Результаты Единого Государственного экзамена	Тексты разноуровневых
контрольных работ. Анкета.
Дневники наблюдения.	Графики, диаграммы, сводные таблицы	
Сформирован-
ность учебной деятельности	Диагностирующие задания на
- целеполагание;
- планирование;
- самоконтроль;
- самооценку;
- учебные действия; (умения и навыки)	Тексты разноуровневых 
заданий	Графики, диаграммы, сводные таблицы	
Устойчивость инновационной деятельности 
и её дальнейшее развитие 
Школа сотрудничает с социальными учреждениями, находящимися на территории Безыменского  сельского поселения: Модельным домом культуры, сельской библиотекой, школьным музеем, медицинским пунктом, с ЗАО «Дружба» организациями города Грайворона: Отделом социальной защиты, Домом детского творчества, органами местного самоуправления, детской спортивной школой, станцией юных техников, военкоматом, редакцией районной газеты «Родной край », с Духовно просвятительским центром , центром Семьи
Цель сотрудничества: координация усилий всех структур социума для решения целей программы развития.
В школе, как и во всем обществе, существует ряд факторов, влияющих на развитие личности. Это недостаточный уровень благосостояния населения, превалирование рыночных отношений над духовными интересами, конфликтогенность и агрессивность общества, неспособность родителей педагогически овладеть ситуацией развития собственного ребенка,  алкоголизм  и табакокурение среди молодежи, экологическая обстановка в микрорайоне.
С целью минимизации влияния факторов риска  в рамках реализации программы развития нами были определены основные направления деятельности:
- создание  в школе эффективно функционирующей системы образования личности, ориентированную на диалогическое взаимодействие с культурой, с социумом, с природой, другим человеком и управляющую собственным духовным становлением;
- выработка системы мер, направленных на создание организационной культуры  коллектива учащихся, учителей, родителей как команды;
- определение «конфликтной» составляющей взаимоотношений социума и коллектива школы как позитивный момент жизни личности. Нахождение совместно с учащимися путей решения внутриличностных и межличностных конфликтов, путей самообразования;- вовлечение родителей в деятельность по программе развития школы через реализацию плана работы родительского всеобуча;
- административный контроль над соблюдением требований СанПиНа.